Evaluación
Sistema de evaluación del curso
Sistema de evaluación de la asignatura Formación Diferenciada Estadística y Probabilidad Descriptiva e Inferencial.
1 Principios de evaluación
La evaluación del curso busca medir el desarrollo de competencias estadísticas, no la repetición mecánica de procedimientos.
Se evalúan principalmente:
- Interpretación de información.
- Razonamiento estadístico.
- Argumentación fundamentada.
- Uso pertinente de herramientas tecnológicas.
- Claridad en la comunicación escrita y gráfica.
2 Instrumentos de evaluación
2.1 Cuestionarios grupales
- Frecuencia: periódica (aprox. cada 1–2 semanas).
- Modalidad: grupos de 3 integrantes.
Qué evalúan
- Comprensión conceptual.
- Interpretación de tablas y gráficos.
- Argumentación estadística.
- Aplicación de procedimientos vistos en clase.
Cómo se califican
- Se utilizan rúbricas previamente publicadas.
- Cada cuestionario forma parte del Portafolio semestral.
2.2 Mini-informe aplicado
Se realizará al menos un mini-informe por semestre.
Qué evalúa
- Capacidad de análisis de datos reales.
- Construcción de tablas y gráficos.
- Interpretación argumentada.
- Coherencia entre evidencia y conclusión.
Características
- Extensión máxima: 1 página de análisis.
- Incluye: 1 tabla + 1 gráfico + interpretación (150–250 palabras).
- Código reproducible.
3 Portafolio semestral
El portafolio reúne:
- Cuestionarios corregidos (según rol en el grupo).
- Rúbricas correspondientes.
- Mini-informe(s).
Su propósito es evidenciar el progreso del estudiante durante el semestre.
4 Criterios generales de corrección
En todos los instrumentos se considera:
- Pertinencia de la respuesta.
- Uso correcto de conceptos.
- Coherencia lógica.
- Claridad en la argumentación.
- Presentación ordenada.
No se evalúa cantidad de texto, sino calidad del razonamiento.
5 Trabajo en grupo
- Los grupos son de exactamente 3 integrantes.
- Cada integrante debe comprender el trabajo entregado.
- El/la jefe/a de grupo conserva el cuestionario original corregido.
- Los demás integrantes conservan su rúbrica individual.
6 Entregas y puntualidad
- Las fechas de entrega se informarán oportunamente.
- Entregas fuera de plazo podrán estar sujetas a penalización.
- La ausencia injustificada en actividades evaluadas deberá regularizarse según normativa institucional.
7 Relación con los ejes del curso
Los instrumentos de evaluación están alineados con los cuatro ejes formativos del curso:
- Representación y estructura de datos.
- Estadística descriptiva.
- Probabilidad y modelación.
- Inferencia estadística.
Cada actividad evaluada se vincula explícitamente con uno o más de estos ejes.
Observación final. El objetivo de la evaluación no es acumular calificaciones, sino desarrollar pensamiento estadístico riguroso y autónomo.
8 Organización de los grupos de trabajo
El trabajo en grupo es fundamental en esta asignatura. Para que este sea efectivo y ordenado, dedicaremos un momento específico al inicio del curso a su conformación.
Procedimiento para la primera clase:
- Formación de grupos: Los estudiantes se organizarán libremente en grupos de exactamente 3 integrantes. Esta libertad inicial busca que puedan trabajar con compañeros con quienes tengan confianza y buena comunicación.
- Elección del/la jefe/a de grupo: Cada grupo deberá elegir a un/a jefe/a. Su rol no es jerárquico, sino de coordinación y responsabilidad. Entre sus funciones están:
- Asegurarse de que todos los integrantes participan y comprenden el trabajo.
- Conservar y custodiar el cuestionario grupal original una vez corregido por el profesor.
- Ser el nexo de comunicación con el profesor para temas logísticos del grupo (entregas, dudas sobre la organización, etc.).
- Registro: Cada grupo deberá anotar los nombres de sus integrantes y el nombre del/la jefe/a en una lista que se proporcionará en la pizarra o en un formulario digital. Esto me permitirá conocer la composición de los equipos desde el principio.
El rol de jefe/a puede rotar en diferentes actividades a lo largo del semestre si el grupo así lo decide. Lo fundamental es que exista una figura responsable en cada entrega.
Si algún estudiante no logra integrar un grupo de 3, se habilitará un espacio para que pueda encontrar equipo. De no ser posible, el profesor asignará grupos para garantizar que todos tengan las mismas oportunidades de trabajo colaborativo.